是由于我教过的都是小孩子

教师素质和班主任工作艺术(2)
意大利有个著名作家E阿米契斯,他曾经写过一部小说体的教育专著.这本书,我们中国最早的教育家,叫夏沔尊,在日本留学的时候,发现了这本书.他泪流满面的读完,他说,太感动听了,我彻夜不眠呀,一口吻把它读完,我一定要把它翻译到中国去,让中国的老师看到这样一本书.书是日记体的,这样一部小说.于是夏沔尊真的把它翻译了,取名为《爱的教育》.在这本书的序中,夏沔尊有一句话,成为今天,乃至永远,在中国教育者心中留下的一句名言,那就是:没有爱的教育就像池塘里没有水一样,不成其为池塘.
没有爱,没有感情,就没有教育!
那么做为老师必须要有爱.那有的教师说了,光有爱和动物没有什么两样呀,连母鸡都会做呀.那么怎样爱呢?那是一件大事,所以我们概括学生所需要的老师除了情感型以外,第二个就是科学型.
教师必须有科学的思想,科学的观念,还有科学的手腕.
科学那里来?需要学习,要不断地学习.你才干做个真正的科学的教育者.我们有的老师说了,那已经在大学里学了很多了,我做老师了,我还不能学以至用,我还要学吗?
常识是永远没有尽头的.我们知道,在大学里所学的那些知识、课本,很多都是前人写过的,它在一定水平上有借鉴之处,但是有很多都已经滞后了.
这个社会一直地向前发展,尤其是咱们中国呀,这二十多年改造开放,天翻地覆的变更.有的人,shanghai massage,经济学家说过:十年前的教导就是十年后的经济.那么我们今天的教育就决议了十年的经济.
因此到最后得出一个论断:教师是超前性投资,滞后性的效益.那么教师就必须要着眼于将来.着眼于未来就必需要学习.
我记得我做老师未几,70年代末,我订得的杂志中,其中有一本叫《本国教育动态》,那时正好那本杂志刚来,我就顺手放在我的办公桌旁边.我们主管教学的副校长巡查办公室的时候,从我旁边过,调侃地说了一句:"任小艾呀,你可以呀,咱们的中国的教育还没研究明确你开始研究起外国教育了."
我对他傻傻的一笑,实在我心里清楚,我从这一本本杂志,一本本书中,一篇篇的文章当中,我所获取的教育的信息和教育的启发可以使我少走很多弯路.
所以中国青年报记者拜访我们学校,采访我们老师的时候问:你们觉得任小艾和你们有什么不同呀?她怎么就那么优秀呢?老师们说:没什么不同呀?挺好的,和我们都一样呀!都一块上班,放工.
说那你们说她为什么成为优秀呀?说她为什么成为优秀,想来想去,老师们说:她就一点和我们不同,我们比不了,那就是她点子特别多,她总有无限无尽的教育智慧.
这个智慧那来的?就是从学习中来.从自己不断的经验积聚中来.
如果说聪慧是天生的话,那智慧相对不是生成的,智慧是后天的.因而我们说,一个人有心,是阐明他做过的事多,所以他就有教训了;但是一旦说他有智慧,解释什么哪?说明他做过的错事多,他才有智慧.因此不要怕自己曾经走过弯路,曾经做错误事,更不能怕犯过错.在一次次的毛病当中,我们吃一堑长一智,人才不断地增加智慧.
我刚当老师的时候,那真的长短常热情,要说情感那丰盛的很,特别爱孩子.但是不理解科学,怎么去教育学生我不知道,更不要提,我们把它概括起来教师系列的的第三个元素是要艺术型.
就是说你能化腐败为神奇,你能把难解的问题,辣手的问题奇妙的解决这是教师应当具备的才能.一个教师假如能集情绪、迷信、艺术于一身,他一定是一个可能获得成功,取得成功的老师,但是我们一开端做教师都做不到这一点.
有一次,我们有一个老教师,因为我是留校生,他们都挺喜欢我的,有一老教师呀,老太太,把我叫到跟前,对我说,说,小艾呀,看你的样子呀,风风火火,辛辛苦苦的工作,特别想做一个好老师,特想把班带好是不是这样?我说,是,可是我不会呀.她说呀,我教一个绝窍,尤其象是在咱们这样的学校,没有绝窍,那是基本带不好班教不好课的.我当时一听,哎哟那是感谢涕泣,真是昂首帖耳,真想找个录音机把老师这段话给录下来.我们这位老师说什么呢?小艾,你记住,在咱们学校当老师,老师小笑,学生大笑;老师大笑,学生狂笑;老师要狂笑,那学生就疯了.所以在学生眼前千万不能笑.
她这么一说,我真的想笑又不能笑.老教师呀,我可不敢有任何误差(听不清).我后来发现,老教师,他们的敬业精神,贡献的精神,认真负责的工作立场真是值得我们永远的去学习,但是他们的观点落伍了.很多老教师的思想观念关闭陈腐.
但是我当时不懂呀,那老教师说了你就得听呀.于是,我在办公室里和大家聊得的欢欣鼓舞,哎呀特别快乐,铃声一响,一到课堂立即把脸拉下来了,紧绷着,那真是连表彰学生都不露一丝笑颜呀.我是教语文的,你说那语文课文有时讲着讲着情不自禁的就想笑了.可是不敢呀,你想那小笑大笑,大笑狂笑,那可不行呀,那怎么办呢?同学们,我们现在记笔记,我一边背对着同学,面对着黑板,一边在那写板书一边在那偷偷地笑.心里还在想,你说这何必呢,当老师干嘛要当到这份上了.
但是我真镇住学生了.我带的班,只要我一涌现,欢声雷动,只有我一分开,大闹天宫呀.我们班有一放哨的,每天在教室门口,对着楼道放哨.他胆子很大,他敢放哨.只要一看见我出现在楼道里,立刻提示全班:"嘘!来了."
有一次开家长会,家长们陆陆续续到了,我站在教室门口筹备开讲,这时候呢,另一个班的学生家长和我们班的学生家长在楼道里谈话,被我闻声了,谈论我呢.
另一个班的学生家长说什么呢?说,这样一个女孩子这能,这太年轻了,她那镇得住学生.瞧我儿子的班主任,老教师,可有经验了.我班的学生家长当时一听挺不愉快呀,我们班的学生家长还不信服,你可别觉得她年青,是个女老师,可厉害了,我儿子最怕她,好老师!我一回首正好听见,心里特别骄傲,心想,我才当几天老师,就能这样被家长评价.
后来一次班委会,我就彻底地被泼了一盆冷水.班委会上,一个小干部讨论,说任老师呀,如果所有的科任老师都像你一样的不苟言笑的上课,这样咱班的课就安静了,就秩序好了.问题是有的老师呀,特别和颜悦色,这班里就乱做一团.我说什么课?外语课.我当时一听,教我们班外语的,是刚从高中毕业班下的,一直教毕业班的一头白发的老太太,校长疼爱她,说别让她教毕业班了,兼一年初一,微微松松地就退休了.这个老师呀,暗里里跟我说,任小艾,我从毕业班下来教你们初一的小孩,看谁都像我的孙子孙女一样,特别可恶,他们怎么闹我都不急.
她不急,那学生急呀.所以每次她上课,站在教室门口,拿着教鞭,敲着教室的门说:"上课啦同窗们!"脾气可好了.然后,拿了粉笔,站在讲台上,用教鞭敲桌子,说:"宁静了,同学们."哄堂大笑照样闹,她还不发性格,为什么呢?你们闹你们的,我上我的课.她讲她的,讲完课安排完功课她夹着包走人了.
学生就说,任老师呀,这外语还要测验,老这样不行呀.我们学校当时不是学英语,因为那个时候,shanghai escort,80年代初期的时候,中国和前苏联关联特殊好,所以我们学校是俄语校还没有改成英语校.么俄语呢,咱们黑龙江这边对俄语比拟熟习啊,其中多少十个字母当中有一个字母十分难学还必需学会,它营造了一种文明气味,怎么发音呢?尺度音"р"你别笑,你发一下还不一定发的好,"р"特别天然的颤音,"р"许多人发不好,都发"L"或"Dei",你学不好还真不行,良多单词都有这个字母,比方说"俄语"你好:一段俄语hh)我的俄语一直学得还算可以,包含在北师大始终学的都是俄语.当时最早的这个发音学的难,为什么呢?老师前面"р",底下"р""р",一遍遍发,你不学会还不行,老师是一个一个的教,每个人都得把这个音发好了,不然的话这个单词写不了,单词写不了句子就写不了,作文写不了.
就提出来了,老师你说怎么办呀,这个课乱呀.我说那我去听课,看谁在那"р",于是有一天,有一个同学生病没来,我就在课间非常钟坐在那,最后一座,坐在那.还没打上课铃,同学们一看,班主任来了,厕所都不上了,安安悄悄地在那坐好,等着上课.
外语老师,铃声一打,出现在教室门口,先站在那发了半天呆,然后她慢慢吞吞地走向讲台前,又发了一会愣,才开始上课,讲了十分钟左右,她停下来了.她后来对我说,说她太不适应了,太安静了.
她就问我班同学,"怎么回事呀?你 们今天怎么这么安静呀?"我从后面看前面的孩子笑得那肩膀都直抖,用手的大拇指向后指,那意思是说:你也不看看谁在那后面坐着呢?我们这个老师就扫视全班,一眼看到我坐在那呢,说了一句让我毕生都难忘的话.她把手里的粉笔往讲台上一扔,然后调侃地说了一句:难怪呢,原 来是猫坐在那呢!(笑声)
全班哄堂大笑,我羞得是巴不得找个地缝钻进去.无比的为难.那堂课怎么上完的我没有记忆,我就记得我下课以后,我兴冲冲地跑回我的办公室,我们的这位外语老师后脚跟进来了,又补了一句:小艾呀,今天你上你们班听课怕你们班乱是不是吧?不用了,我教你一个方法比什么都管用,把你的照片放大10倍,放在墙上.
人家是说者无心,我可是听者有意呀,回家我就写了一篇日记,标题就是《不要做一个猫一样的老师》.
那怎样做呢?于是我开始学习了,如饥似渴的学习呀!边学习边反思呀,所以我说调查研究是第一步呀.你要想当个好老师必须要调查.教科所有一个教研员到我那去,看到了一摞摞的调查问卷,他惊奇的说,任小艾呀,我总算知道你为什么成为优秀教师了,你成功的起步就是教育科研.我说这就是教育科研吗?他说:当然了,教育科研的第一步就是调查.
其实我并没有想到是科研,我老是感到我是老师要懂得学生在想什么,用无记名问卷的方式让学生写写自己在想什么.
调查之后的第二步是什么?是反思!当你看到一张张的问卷:不喜欢老师这样的做法,不喜欢老师那样的做法,我们盼望老师这样,愿望老师那样的时候,你要反思.你要反思自己那些方面做的是对的,那些方面做的是不对的.
今天的中国教育界胜利的优良老师无一不是一个反思型的人,都是一个擅长反思的人.在反思中确定自我,批评自我.这是第二步.
第三步就是总结.反思之后要认真的总结一下我前段时光的工作,做的怎么样,那些工作值得肯定,那些工作是需要认真的思考和改良的.那么总结之后的第四步是什么?就是要学习.
在总结中才发现,呀,我很多东西违反了教育法则,我应该不断地去学习,学什么?我前面和大家讲了两个,一个是《爱弥儿》,就是卢梭写的一部自传体小说;还有E阿米契斯写的《爱的教育》.其实要读的作品是很多的,到是我到认为我们老师,我读了很多书,我现在回过火来跟大家讲,我们真正要学的是适用教育学和实居心理学.为什么?有些大部头的教育学心理学你读完了之后真的很单调,不太实用,那是须要研讨职员写的和读的,而我们需要什么?是最基础的和切合实际的.好比我前面和大家先容的法国著名教育家思维家卢梭写的自传体小说《爱弥儿》,这是个译音啊,回到藏书楼就能找到,找不到的在网上一点就出来,全文都出来,如果你是父母的话,你读一读这个小说,教育小说呀,你教育孩子就有措施了.
第二本书就是前边我方才说的它是意大利的有名作家E阿米契斯写的,这是我们中国教育家夏沔尊他翻译过来的.
除了这两本以外,还有一本小说,第三本小说是美国的著名教育家詹姆斯.多伯森写的《施爱与管教的艺术》.施,是施工的施,实行的施,《施爱与管教的艺术》书名号,后面有一括号(论家政).它是一个什么,也是一个,这个从家教的角度谈教师的技能,也无比值得我们学习.如果一个父母连自己的孩子都教育不好,怎么能教育好学校的学生呢?
另外还有一本,我给大家介绍的第四本书,就是前苏联,现在乌克兰的教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条倡议》,这本书,你一旦拿到它你是如获珍宝,你会有一种前所未有的震动,每一条提议都可以直接应用到你的教育教养工作当中.第五本书,就是中国著名教育家陶行知,不是他自己,因为是他去世后,把他的全体的论著归纳起来,《陶行知选集》.1――10卷,是他的教育文集.你不一定读10卷,你读其中几部,看一看,有没有兴致,然后你再读下去.个别它是从第二卷开始有一些教育名言和火花就出来了.当然还有很多,比如说像马卡连柯的《教育诗》啦等等,这些都可以读的.
不学习永远不可能在反思和总结中意识自我!
学习之后的下一步应该是什么?就是改变自我.
那你要改变自我呀,通过学习你知道,噢,我这个做法真的是错误,那我就要改呀.改怎么改?老师们,我们据说过很多人物和业绩.
我们中国著名的画家齐白石先生,在一次和他的弟子的交换当中,说了一句话,他说:"学我者活,用我者逝世"什么意思?他说,但凡学我精神的人,你一定会成为一个新的人;你模拟我的画技,即便模仿的惟妙惟肖,充其量是齐白石第二,永远成不了你自己,你超出不了我.他的意思是什么呢,就是说在学习别人的东西的时候你一定要有一个鉴戒,化世人之所长为已,然后在改变自我的时候干什么呢?创造出新的自我.所以改变自我的下一步就是创新.
怎么创新?比如说,我在调查问卷中发现我的学生最反对老师的就是请家长,说动不动就请家长.有个学生在日记中这样写:做为教育者,有的老师既不教,也不育,把教育我们的义务转嫁给家长,当"他们"(特指老师)没有办法了,他就要动用家长的力气,请家长是一个老师无能的表现,beijing escort!
非常尖利呀.他不喜欢请家长.还有反感老师的做法是什么呢?家访告状.说你到我们家去了,好象是你是家访去了,其实你是告状去了,把我在校怎么怎么不好,可是家长请不来,怎么办,你就登门造访.你说完了,你畅快了,你拍屁股走人了,我们家大闹天宫了.很多孩子把老师的家访形象的比方为"今夜有狂风雨".说老师你前脚走,他们家不是男子单打就是男女混杂双打.最后那孩子恨死老师了.
还有一个反感的就是家长会点名批评人.说好不轻易开一次家长会,那表现不好的学生的家长是硬着头皮来开家长会的.我们的老师,在家长面前口无遮拦,什么都敢说.可是家长是要脸要皮的.有一个家长就说了,说有一次老师开家长会,我那儿子,学习成就不好,开家长会的时候,班里面坐的很多都是街坊街坊,有的都是共事,平时都是要脸要皮的,可是为了儿子,你说自己孩子表现不好,你在这班里你也得来呀,开家长会咋能不来呀.
说老师表扬某某学生时候,斜眼看,被表扬学生的家长腰板都挺起来了,那眉毛都挑挑着,特神气.嘿,老师开始批评了,点我儿子的名字,还重点说我儿子这不好,那不好,我就感到我这脸烧得好受,就把头低下了不敢抬开端来.我刚低下头没多一会,这位老师说了一句,请被批驳的学生的家长把头抬起来.我说的不是你,我说的是你儿子.你还别描,越描越麻烦,那儿子是我生的,你说他就犹如说我一样.最后这家长都恶感开家长会.有的父亲母亲为开家长会用"石头剪子布"决定谁来,谁输了谁去开家长会.
那了解到这个情况.还有的比如说,学生把老师中划分成几品种型:
第一种"保姆型".说从早到晚,辛辛劳苦像个保姆一样不辞辛苦,像老黄牛一样默默无声,然而学生不喜欢这样的老师,说这样的老师没有一点活气,更不会教育给学生毕生学习和做人的本事,什么都包办取代了,像个老妈子一样.
还一种被称作"警察型".说这样的老师就差手里拿着警棍了.天天用显微镜这样的眼睛发明学生的毛病,然后再用放大镜一样的眼睛在强化学生的缺陷.学生说在这样的老师眼里,永远没有长处,有了他也熟视无睹.
所以学生说,"保姆型"的老师是因为可怜他,看他太辛苦了,同情他而屈服他;"警察型"的老师是因为怕他才遵从他.心里一点不信服.
发现那么多的问题,那怎么办呢?那么我们不能搞"保姆式"也不能做"警察式"我就要改变一种形象,集情感、科学、艺术于一身,一个新型的教师形象呈现了.
我不想再去请家长了,我不想在家访告状了,我也不想在家长会点名批评人了,怎么办,于是我在班里要改变自我,要创新,提出三个原则:第一,决不因为你犯错而请家长;第二,家长会不点名批评任何学生;第三,家访不告状.三个原则发生了极其大的反应,不仅把自己推到了一个高度,而且教育的成功的案例一个接一个的出现.因为学生关注你,你不能再转嫁给家长,你就要自己动头脑去解决,于是你得动脑筋;因为你想办法,所以你的教育的成功案例出现了.
这就是说,我们要不断地转变自我,要不断地立异,那么最后,翻新之后还有一步是什么呢?就是提炼和升华.把我做的事件,发明出来的准则跟做法,我把它演绎起来,这属于什么货色呢?而后,这属于一种同等的,民主的,尊敬的、信赖的、懂得的看待学生.我把它回升到必定的实践高度,然后我自己就可以给自己做一个当真的写作,那么一篇一篇的文章就给自己写出来了,一旦有机会的时候,你就能够源源不断地展现自我.
中国呀,现在有多少老师?不晓得大家做没做考察,我们现在有一个粗略的统计,中国当初有1500万教师.1500万教师面临着一个什么样的课题?包括我们今天在座的五百先生,我们都面临着一个这样的课题,就是改变教育的方法.改变什么教育方式?由治理型,变为服务型.
我们从前太习惯于管人了,包括现在,把管人当作是理所当然的事.因为在中国古代有一句古训"天、地、君、亲、师".教师的位置是和天地一样高和厚,和君王父母一样齐名.教师理当师道尊严,教师应当凌驾于学生之上,教师理当指挥和管理学生.包括父母,我们把管人看的是那么寻常,所以,没有服务,我们不能和学生平等.
今天的孩子,他缺爱吗?都是独生女独生子呀,几对家长对着一个法宝呀,他们不缺爱.但是有人说啦,今天的孩子简直都是物质上的富翁,精神上的乞丐.什么意思?他们在物资生活上已经多得残余了,而在精神生活上却极其地匮乏.
今天的孩子不缺少的是物质上的爱,缺少的是精神上的.而精神上的爱是那些爱呢?我概括起来就是几种爱:1、平等的爱;2、理解的爱;3、尊重的爱;4、信任的爱;5、民主的爱.如果我们做老师的做父母的都能常常不断的与孩子进行民主平等尊重信任这样的来往的话,那么你的教育一定是服务型的而不是管理型的.
我们去过星级宾馆,什么叫服务?去过餐馆,当你步入这个餐馆时,旁边的服务员笑脸满脸:"欢迎光顾".吃完饭我们站起来走人了,人家还要跟在屁股后头说"谢谢光临,欢迎你下次再来"我留神了一下,大多数人是理都不理,因为这是服务,已经交了钱了,他不这样叫倒觉得奇异了.
可是我们转过来看校园里.走进校园,都是学生喊,老师好,老师好,我们的老师很多都是理都不理学生.所以孩子们在日记里写到这样的话:老师每天告知我们要讲文化礼貌,为什么他可以不讲文明礼貌.每一次我叫他的时候他都不理,他素来没有自动叫过我.
当然,我说的这只是个名义景象,真正的服务是心灵上的服务.
我们的这个标语"班主任专业化",过去我们讲老师专业化,最近这几年班主任也提出了专业化的水准啊.提的早吗?一点都不早.今年将要公布的《班主任条例》中如果把班主任的职称作为一个系列的话,那么职称是专业职称呀.那你的班主任不达到专业化水准能给你评职称吗?
那么班主任专业化,怎么能力到达班主任专业化的水准?南京师范大学,中国目前研究班主任的一个著名的传授、博士生导师班华.他提出了一个理论,值得我们学习.班华教学这样说,班主任专业化的中心理念是什么?班主任应该是学生精神生活的关爱者.我们是不是以服务者的身份关爱学生的精神生活,这是最重要的.
管理者身份出现的时候是你把学生当奴隶;而服务者出现的时候你是把学生当主人.那么你毕竟是把学生当主人还是当奴隶能看出来你是管理者仍是服务者,能看出来你不是一个关注学生精神生活的人.我们能不能做到服务学生?完整可以!我们能不能不请家长,能不能不跟学生发火,能不能不去责备学生,还能把学生教育好?应该说是没有问题的.但是现实生活中我们有些老师个性化、情感化,往往在他的工作当中体现地是他的性情特色而不是科学和艺术.他不是在用教育,合乎教育规律的东西来对待学生,而是用他的个性来对待学生.
北京有个普通的小学校,叫北京试验二小.这个学校出了个数学,后来是语文特级教师,人家是数学老师,后来又做了语文老师,她的名字叫霍懋征.霍懋征的名字很多老师都知道她.全国政协委员,并且是全国政协委员中独一的一个小学老师的常委,全国政协常委呀.我们的小学老师能做到全国政协常委,只有她一个人达到了.
去年,在教育部组建的师德讲演团上,她是第一个站在国民大会堂,面对5千多首都教师,宣讲她的工作.因为我是作为教育部专家委员会的成员,我是专门负责霍懋征的报告稿,所以我很熟悉,熟悉她的情形.
霍懋征当年,霍懋征今年是84岁,从教60年,她当年是北京师范大学数学系的高才生,毕业的时候,那个时候,本科毕业的数学系高才生啊,都是调配工作都相称好的.然而她本人却抉择了做小学老师,由于她爱好孩子.就这一个理由.她说:"我喜欢孩子,我要做小学老师."
霍懋征,在她那个年代,在学校做老师的时候,周恩来总理曾经评估霍懋征是中国的"国宝".这么高的赞美呀.把一个小学老师称作"国宝"呀!新一代引导人称霍懋征为"中国小学语文界的泰斗",泰斗哇,这是国度领导人说的.去年春节,国务院总理温家宝,亲临霍懋征的家,访问她.并且 亲笔手书"把爱献给教育的人",挂在她的家.她怎么就成为国宝和泰斗了呢?我给大家说一点,霍懋征从教60年,有四个从没有,我们对比一下啊,跟我们自己比较一下,我是做了对照了.
第一个从没有:从教60年,从没有和学生发过一次火.老师们,60年太长了,咱们说少点,一年,一年不和学生发火行不行?有的老师笑了,一年又太长,咱们一学期行不行?一学期不和学生发火行不行?一学期还长,那一个月,一个月不和学生发火行不行?难怪我们学生有的就说,我们老师那都好,就是个个都是"气包子",老师怎么那么爱赌气呀?老师说:"我当然爱活力了,你一犯错我就生气."那为什么学生犯错你就朝气呢?你生什么气,发什么火呢?
霍懋征说过这样的话:"我不跟学生发火,是因为我教过的都是小孩子,小孩子是不懂事的,出错是畸形的.那么,我对一个不懂事的的孩子发火,是我老师无能的表示."所以她从教60年,没有和学生发过一次火呀.能不是国宝吗?
第二个从没有:从教60年,从没有请过一个学生家长.因为学生犯错把家长请学校了,从没有.但是人家的孩子们个个都成才.
从教60年,从没有处分过或变相惩罚过一个学生.什么罚站呀,不让上课呀,等等,这样的事,都不.
从教60年,第四个从没有:从没有让一个学生掉过队.她从教60年没留级过一个孩子.而且把很多别人不要的孩子都要到自己班,培育成才.前年,在北京,为霍懋征搞了一个60年从教仪式.加入的人无不激动啊.其中有一个局面啊,我给咱们描写一下,哎呀真是历历在目.
各种发言哪,领导们发言完了啊,大家赞赏啊,这都有哇,都弄完了.当时现场有一个,一块处所,坐着一群斑白头发的白叟.据说都是霍懋征的学生.老头老太太,她都84了,从教60年了,找了好多的学生全是鬓发苍白,坐在那边,得有那么一个方阵.说,以热闹的掌声欢送霍老师到讲台上讲几句.
霍懋征精神抖搂,84岁了,站得,腰板挺得直直的.站那当前,冲着那群白发苍苍的老人说:"孩子们!"全场都笑了.她说:"不论你们今天是什么样子,在我眼里,仍然是当年你们入学时的情景,你们在我眼里,永远是可恨的孩子.那么今天我要问问你们,在座的孩子们中,做过共和国将军的,请起立."嚓的一声,起来一批人啊.哎哟,全场热烈的掌声.她就指其中的某某,"那曾经就是俏皮捣鬼全校有名的害群之马,但你后来做了共和国将军,老师庆祝你们,为共和国立下了赫赫军功.你们坐下.在座的孩子们当中,你们做过部长的请起立."哗,又站起来一批.全场又热烈的掌声.霍懋征又表扬他们,请坐下.然后她说:"在座的孩子们中,你们是一般的工作人员,但是你们做过劳动模范的请起破."哗,全站起来了,全场我跟你讲,有多少人都哭了.从教60年,四个从没有.人人都称颂.老师们,beijing massage,霍懋征能做到的我们怎么就做不到呢?我们学一点她的精力好了.
所以,我觉得,改变教育的方式是我们可以做到的,由管理型向服务型转变的主要的一点,要以服务者的身份面对学生.你真的一想到我是服务了,那就不一样了,因为教育这一词有一个异常艰深的说明:它是一个服务于社会,服务于人的一门学科.而我们在事实生涯中,往往偏离了教育的本意.我们不是在服务于社会,也不是在服务于人,我们是在管理人.因为要管人家,所以我们的主观问题就太多了,我们就想怎么样就怎么样,于是我们就缺乏客观的评价.
大家都知道辽宁盘锦的魏书生,全国著名的特级教师,劳动榜样,教育专家.魏书生,他的教育思惟,教育实际博大高深.我曾经给他做过一天的跟踪采访.凌晨4点半,从盘锦下火车.和摄影记者,做着出租车来到他家的楼底下.5点多钟,当时他家的灯,六层呀,灭着...